Proceedings of the International scientific and practical conference “Integrative science, technology and cultural development” (November 10-12, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Barcelona, Spain, 2025. - 141 p.

110 Сучасна система вищої освіти потребує безперервного підвищення рівня професійної компетентності науково-педагогічних працівників (НПП) закладів вищої освіти (ЗВО), що зумовлено швидкими змінами у сфері освіти, технологій, педагогічних підходів і суспільних запитів. Неформальна та інформальна освіта стають потужними ресурсами професійного та особистісного розвитку, сприяють академічній мобільності, обміну досвідом і формуванню нових компетентностей викладачів ЗВО. Мета – розробити рекомендації щодо професійного розвитку НПП ЗВО педагогічного профілю в умовах неформальної та інформальної освіти. Дослідження ґрунтується на аналізі законодавчої бази України, що регламентує професійний розвиток педагогічних і науково-педагогічних працівників, а також на європейських директивах щодо навчання впродовж життя; аналізі наукових праць у галузі андрагогіки, акмеології, теорії неперервної освіти, а також робіт, присвячених формуванню професійної компетентності викладачів ЗВО педагогічного профілю. Для досягнення поставленої мети було використано комплекс теоретичних методів: аналіз та синтез, систематизація та класифікація, індукція та дедукція, моделювання та проєктування. До основних підходів до професійного розвитку науково- педагогічних працівників закладів вищої освіти педагогічного профілю в умовах неформальної та інформальної освіти ми відносимо такі: андрагогічний (орієнтація на самоосвітню активність і суб‟єктність НПП; компетентнісний (розвиток професійних і міждисциплінарних компетентностей); акмеологічний (спрямованість на досягнення професійної майстерності); інтеграційний (поєднання формальної, неформальної та інформальної освіти). Професійний розвиток НПП у ЗВО педагогічного профілю є безперервним процесом, який значною мірою може відбуватися через неформальну (структурована, але не сертифікована, наприклад, тренінги, семінари) та інформальну (спонтанна, на основі досвіду, наприклад, самоосвіта, спілкування) освіту. У Наказі МОН № 1341 від 30.10.2020 «Про затвердження