Proceedings of the International scientific and practical conference “Integrative science, technology and cultural development” (November 10-12, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Barcelona, Spain, 2025. - 141 p.

111 методичних рекомендацій для професійного розвитку науково-педагогічних працівників» зазначається, що професійний розвиток науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти має враховувати відповідний стандарт (за наявності) і конкретні посадові обов‟язки або їх розширення та/або перспективи їх розширення [1]. Алгоритм організації професійного розвитку НПП в університетах педагогічного профілю складається з таких процедур: виявлення рівня професійних компетентностей і мотивації до навчання у викладача; складання індивідуальної траєкторії розвитку НПП; участь НПП у неформальних програмах, організація самоосвіти, мережеві ініціативи; аналіз результатів, самооцінка досягнень НПП за певний період часу; комплектація документального підтвердження (сертифікати, портфоліо, мікрокредити) професійного розвитку викладача. І.Радомський зазначає: «Важливим напрямком розвитку системи вищої освіти в Україні є розбудова моделей професійного розвитку НПП ЗВО та організації процесу їх професійного розвитку з урахуванням як потреб викладачів у досягненні належного професійного рівня, так і потреб ЗВО у забезпеченні висококваліфікованими фахівцями» [2, с.5]. Професійний розвиток НПП ЗВО педагогічного профілю в умовах неформальної та інформальної освіти має бути індивідуалізованим, цілеспрямованим, мотивованим та рефлексивним. Викладачі ЗВО самостійно визначає потреби, цілі та траєкторію розвитку, несучи відповідальність за результат, а також вони орієнтуються на індивідуальні потреби, свої професійні інтереси та кар'єрні прагнення. Сьогодні, як правило, пріоритет надається знанням, умінням та навичкам, необхідним для підвищення якості педагогічної та наукової діяльності в сучасних умовах (цифровізація, зміни у методиках викладання, інклюзія, емоційний інтелект тощо). Професійний розвиток науково-педагогічних працівників педагогічного профілю ЗВО в умовах неформальної та інформальної освіти базуються на