Proceedings of the International scientific and practical conference “Integrative science, technology and cultural development” (November 10-12, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Barcelona, Spain, 2025. - 141 p.

130  технології: під час створення художніх об‟єктів учні використовують технічні засоби, знайомляться з сучасними матеріалами, 3D- моделюванням, принципами ергономіки [3, с. 42];  архітектура: розглядаючи приклади споруд, натхненних природою (наприклад, роботи С. Калатрави, А. Гауді), учні бачать, як біонічна форма сприяє естетиці, функціональності та стійкості споруди;  дизайн: учні досліджують, як природні мотиви впливають на форму, лінію, фактуру і колір предметів побуту, одягу, меблів, транспорту. Такі міжпредметні зв‟язки підвищують мотивацію до навчання, забезпечують системність знань і сприяють глибшому розумінню сутності мистецтва. На практичних заняттях у 7 класі робота з біонічними формами може реалізовуватись через різні види діяльності:  спостереження за природними об‟єктами (рослинами, мушлями, метеликами, птахами);  виконання ескізів за мотивами природних форм із подальшою стилізацією;  створення декоративних композицій, у яких природна форма набуває художнього узагальнення;  аналіз архітектурних споруд або предметів дизайну, виконаних у біонічному стилі;  виготовлення макетів або колажів з елементами біонічних структур. На уроках образотворчого мистецтва для здобувачів освіти є актуальним використання зразків існуючих технічних та архітектурних форм. Демонстрація готових моделей і проектів відіграє важливу роль у процесі розвитку практичного мислення. Використання зразків дозволяє учням: 1. Зрозуміти принципи побудови та функціонування форм - через аналіз реальних архітектурних та технічних рішень; 2. Розвивати творчі здібності та критичне мислення - пропонуючи власні варіанти вдосконалення;