Proceedings of the International scientific and practical conference “Integrative science, technology and cultural development” (November 10-12, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Barcelona, Spain, 2025. - 141 p.

87 Співпраця з родиною у логопедичній групі - це не епізодичне залучення батьків, а системна, цілеспрямована діяльність, що ґрунтується на взаємній довірі, повазі та спільній відповідальності за розвиток дитини [2, с. 63]. Дослідження свідчать, що діти, батьки яких активно долучаються до корекційного процесу, швидше засвоюють мовленнєві навички, мають вищий рівень самооцінки та соціальної адаптації [3, с. 118]. Участь батьків у логопедичних заходах сприяє закріпленню отриманих навичок удома, створює для дитини стабільне мовленнєве середовище. Педагог у такому випадку виступає не лише фахівцем, а й наставником для сім‟ї, допомагаючи розуміти особливості мовленнєвого розвитку дитини. Спільна робота з батьками передбачає навчання дорослих простим, але ефективним прийомам:  артикуляційні вправи під час гри;  спільне читання з обговоренням змісту;  мовленнєві діалоги у побутових ситуаціях;  використання елементів пальчикової гімнастики, ритміки, малювання. У практиці роботи логопедичного садочка ефективними виявилися такі форми співпраці:  Індивідуальні консультації, під час яких логопед знайомить батьків з результатами обстеження, надає рекомендації та матеріали для домашніх занять.  Батьківські клуби та тренінги, що сприяють обміну досвідом між родинами, знімають тривогу та розвивають усвідомленість у вихованні.  Спільні освітні заходи, як-от тематичні ранки, театралізації, інтерактивні заняття, де дитина демонструє свої досягнення. Такі події стають платформою для емоційної взаємодії між педагогом, дитиною та родиною, формують позитивний образ закладу освіти [4, с. 89]. Педагог виступає посередником між дитиною та сім‟єю, спрямовуючи батьків на спільну діяльність. Важливо, щоб співпраця мала не формальний, а партнерський характер.