Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture: Interdisciplinary Dialogue and New Paradigms‖ (December 1-3, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Astana, Kazakhstan, 2025. – 62 p.

37 - З цим братиком кашу їв, - З цим братиком пісні співав. Для успішного засвоєння дітьми логічних операцій необхідна робота в системі, як на заняттях, так і зовні них. Ураховуючи повчальну функцію занять, я віддала перевагу тематичному плануванню. Кожний тиждень несе інформаційний матеріал по кожній темі (одяг, іграшки, транспорт і ін.). Так дітьми легше засвоюється операція класифікації. Робота на заняттях в перший тиждень планується таким чином: 1. Пізнавальний розвиток - вноситься: - або 1 об’єкт для докладного вивчення (розповідь, пояснення вихователя, розгляд об’єкту, його зовнішніх ознак, функцій - докладний аналіз); - або 2 об’єкти відразу, які мають загальні і відмітні ознаки (наприклад і ) - тут буде проведена активна робота по навчанню дітей операції порівняння. (Використовуються вірші з описом властивостей предмету.) 2. На розвитку мовлення йде процес синтезу - складання короткої розповіді про об’єкт на підставі отриманих знань. Ефективно використовуються опорні схеми для полегшення розповіді. 3. На занятті з ізодіяльності знання закріплюються на основі синтезу - спочатку уявного, після - практичного з’єднання частин в одне ціле. Те ж відбувається на занятті по конструюванню. Тут можна використовувати попередній аналіз споруди. Операція «впорядкованість дій» береться перед самостійним виконанням завдання. (Вихователь: «Що ми робитимемо спочатку? Що потім?...») Можна скласти разом з дітьми схему- опору послідовності їх дій. На другому тижні для закріплення матеріалу беруться: • Загадки ; • Використовування ігор: «Що зайве?», «Вгадай по опису»; • Словесні ігри, у тому числі на розвиток уяви (по методиці ТРІЗ).