Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture: Interdisciplinary Dialogue and New Paradigms‖ (December 1-3, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Astana, Kazakhstan, 2025. – 62 p.

38 В спільну діяльність вноситься відповідний дидактичний і розвиваючий матеріал. Заняття проводяться всією групою або по підгрупах. Дуже ефективна робота в парах. Заняття діляться на:  пізнавальні;  заняття - спостереження;  дослідницькі;  закріплюючі. Використовується наочний матеріал - картини, картки із зображенням предметів, самі предмети. В ході занять використовуються наступні ігрові прийоми: 1. Ігрова мотивація, спонукання до дії (у тому числі розумової діяльності); 2. Пальчикова гімнастика (стимулююча активність мозку, крім того – є прекрасним мовним матеріалом). Кожного тижня розучується нова гра. 3. Елементи драматизації - для підвищення інтересу дітей до матеріалу, що подається педагогом, створення емоційного фону заняття. Приклад: в групі є набір іграшок - Незнайко і Знайко. Коли Незнайко «влаштовує» зі своїми друзями гру в хованки, то діти охоче допомагають йому: Незнайко: Хлопці, де ж сховався Знайко? Діти: Він в шафі! (Незнайко забирається на шафу) Діти: Та не на шафі, а в шафі! (Незнайко виправляється) Підсумок: Незнайко - є задоволений. Діти - теж. Вихователь же виконав поставлену задачу - провів роботу по орієнтації в просторі і активізував дитячий словник ( займенник на, за, під...) Включення дітей в драматизацію дуже ефективно. Вони навіть не помічають, що з ними «проводиться заняття». Якщо дитина невірно формулює свої думки (судження), то той же герой (Незнайко) може попросити його пояснити все знову. Дитина не ображається, а з радістю виправляє свою помилку (тут можлива допомога вихователя).