Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Art in Global Context‖ (December 12-14, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2025. – 190 p.

121 Оскільки інноваційні технології навчання є «цілеспрямовані, систематичні й послідовні впровадження у практику педагогічної діяльності оригінальних, новаторських способів та прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний освітній процес від визначення його мети до очікуваних результатів» [2, с. 19], вони дозволяють досягнути програмних результатів навчання і формування визначених компетентностей учнів. STEM- та STEAM-технології передбачають не лише здобування учнями знань, а й застосування їх на практиці, розвиток критичного мислення, креативності, навичок досліджень та роботи в команді, що необхідно для подальшого застосування цих знань і умінь у професійній діяльності [1]. Акронім STEM означає напрям в освіті, який охоплює природничі науки ( Science ), технології ( Technology ), технічну творчість ( Engineering ) та математику ( Mathematics ) [7]. SТEAM-технологія навчання сформувалася на основі освітнього підходу STEM, додавши «творчий, естетичний і соціальний компоненти, через встановлення зв’язків між предметами STEM та іншими навчальними дисциплінами, насамперед соціально-гуманітарними, творчими та мистецькими практиками, що є критично важливим для розбудови інноваційної економіки, креативних індустрій і подолання викликів цифрового суспільства» [9, с. 4–5]. Метою статті є висвітлення можливостей впровадження STEAM- технології в шкільному курсі біології у закладах загальної середньої освіти. Н.І. Поліхун зі співавт. підкреслюють, що STEM/STEAM-підходи до освіти в навчально-виховному процесі реалізуються як «інтегративна педагогічна технологія, що базується на поєднанні програмного змісту природничих наук, технологій, інженерії, математики, а також мистецтва, соціально-гуманітарних дисциплін для організації освітнього процесу» [9, с. 6]. Оскільки в самих назвах «STEМ» та «STEАМ» закладено вивчення природничих наук, необхідно впроваджувати STEM- та STEАМ-уроки в освітній процес з біології, передусім, через інтегровані уроки, на яких встановлюються міжпредметні зв’язки, спрямовані на формування цілісного