Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture in the Era of Globalization‖ (December 24-26, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. – 234 p.

123 У наукових розвідках розкрито можливості web-квестів у формуванні інформаційно-цифрової, комунікативної та дослідницької компетентностей здобувачів освіти. Водночас питання використання web-квесту як засобу формування професійних компетентностей студентів у процесі вивчення хімії потребує подальшого теоретичного обґрунтування та методичного осмислення. Web-квест розглядається як інтерактивна технологія навчання, що передбачає організацію проблемно-пошукової діяльності студентів з використанням заздалегідь підібраних інтернет-ресурсів. Класична структура web-квесту включає вступ, завдання, процес виконання, інформаційні ресурси, критерії оцінювання та висновки [5]. Дидактична цінність web-квесту полягає у поєднанні самостійної роботи студентів, співпраці в групах, аналізу та синтезу інформації, що сприяє глибшому засвоєнню навчального матеріалу та розвитку навичок вищого рівня мислення [8]. Використання web-квесту в процесі навчання хімії сприяє урізноманітненню освітнього процесу, підвищує його динамічність і пізнавальну привабливість, а також створює широкі можливості для реалізації сучасних освітніх запитів і досягнення актуальних освітніх стандартів. Набутий здобувачами освіти досвід участі в такій формі проєктної діяльності є значущим для подальшого розв’язання навчальних і професійних проблем як в індивідуальному, так і в командному форматі. У процесі виконання проєктних завдань відбувається розвиток низки компетентностей, зокрема здатності застосовувати інформаційні технології для розв’язання професійних завдань (пошук і опрацювання інформації, представлення результатів у вигляді комп’ютерних презентацій, вебресурсів, баз даних тощо), умінь самоосвіти та самоорганізації, навичок командної роботи (планування діяльності, розподіл функцій, взаємодопомога), здатності генерувати альтернативні способи розв’язання проблемних ситуацій, обирати найбільш доцільний варіант і аргументовано обґрунтовувати власний вибір, а також навичок публічних виступів.