Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture in the Era of Globalization‖ (December 24-26, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. – 234 p.

124 Web-квест (webquest) визначається як проблемно орієнтоване навчальне завдання з елементами рольової гри. Його реалізація в інтерактивному освітньому середовищі передбачає організацію діяльності учнів, пов’язаної з пошуком і опрацюванням інформації на різних вебресурсах, а також спрямована на формування ключових компетентностей. Характерною ознакою веб-квесту є наявність проблемного завдання різного рівня складності, виконання якого забезпечує розвиток аналітичного й творчого мислення учнів. У педагогічній практиці виокремлюють різні типи завдань веб-квестів, зокрема: репродуктивні (переказ), проєктно-планувальні, завдання самопізнання, компілятивні, творчі, пошуково-детективні, спрямовані на досягнення консенсусу, оцінювальні, дослідницькі, переконувальні та інші. Підсумком роботи над веб-квестом є представлення учнівських мініпроєктів у формі вебсторінок або вебсайтів, що можуть бути розміщені локально або в мережі Інтернет. Професійні компетентності студентів у галузі хімії охоплюють здатність застосовувати хімічні знання для розв’язання практичних і професійно орієнтованих завдань, проводити аналіз і оцінювання хімічних процесів, працювати з науковою інформацією, дотримуватися правил безпеки та екологічних норм [10]. Застосування web-квестів у навчанні хімії сприяє формуванню таких компетентностей: - предметно-професійної, що виявляється у глибшому розумінні хімічних понять, законів і теорій; - дослідницької, пов’язаної з умінням аналізувати експериментальні дані, працювати з науковими джерелами; - інформаційно-цифрової, яка проявляється у здатності здійснювати пошук, відбір та критичну оцінку інформації з мережі Інтернет; - комунікативної, що формується в процесі групової роботи та презентації результатів web-квесту;