Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture in the Era of Globalization‖ (December 24-26, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. – 234 p.

137 темпу роботи або прогалинам у навчанні. Група з прогалинами в теорії може працювати з Kahoot! для швидкого повторення основних понять і термінів. Сильніша група може розв’язувати розрахункові задачі. Група, орієнтована на співпрацю та творчість, може узагальнювати матеріал (створення схем, таблиць) з використанням інтерактивної дошки (наприклад Padlet). Крім того, коли учні працюють у малих групах над різними завданнями, рівень їхньої активності та мотивації зростає. Урок стає динамічним, а постійна зміна діяльності запобігає нудьзі та втомі. Таке поєднання (Padlet, задачі, Kahoot!) дозволяє одночасно розвивати 4 основні компетентності, що, в свою чергу, є дуже ефективним підходом на шляху до якісного вивчення хімії. Таким чином, різні варіанти використання платформи Kahoot! на уроках хімії є ідеальним інструментом для швидкого, нестресового та цілеспрямованого усунення локальних освітніх втрат, а ефективна інтеграція різноманітних електронних платформ є дієвим засобом для діагностики, корекції знань та підвищення мотивації учнів у вивченні хімії. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Kahoot-вікторина «Втрати в освітньому процесі та методи їх вирішення». URL: https://create.kahoot.it/details/ca1f8eb5-f840-4ef8-b666-85e4aae91452 2. Гугл-тестування «Подолання освітніх втрат на уроках хімії з використанням електронних ресурсів». URL: https://forms.gle/hhKre8qTNS5NRED59 3. Практичний досвід використання електронного ресурсу Kahoot! URL: https://create.kahoot.it/my-library/kahoots/all