Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Civilizations: Challenges and Perspectives‖ (December 27-29, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Helsinki, Finland, 2026. – 252 p.

140 Працюючи учителем, я неодноразово задумувалася про те, наскільки важливим та актуальним є впровадження інклюзивного навчання, щоб діти з різними особливостями могли навчатися разом. Закон України «Про освіту» зазначає, що кожна дитина має право на рівний доступ до навчання, підтримки та можливість навчатися разом з іншими [1]. У концепції Нової української школи також наголошується, що важливо розвивати соціальні навички, будувати доброзичливі стосунки та підтримувати однокласників [2]. Для молодших учнів ці навички не менш важливі, ніж читання чи математика, і є основою комфортного перебування у класі. У своїй роботі я неодноразово переконувалася, що дітям часто нелегко приймати особливості чи поведінку інших школярів. Вони можуть щиро дивуватися і часом прямо висловлювати те, що думають, не завжди знаючи, як висловитися правильно. Молодші школярі щирі та відкриті, тому в такі моменти варто зупинитися та пояснити простими словами, що дехто з однокласників працює повільніше або має інший спосіб спілкування. Діти швидко реагують на приклад учителя та легко опановують нові моделі поведінки, коли отримують зрозуміле пояснення. Особливо це стосується класів, де навчаються школярі з різними освітніми потребами. Інклюзивний клас створює обставини, у яких учні вчаться підтримувати та співчувати одне одному. Щоб дітям було легше навчитися розуміти та поважати інших, учителю є важливим створювати групові завдання, спільні ігри та ситуації під час уроку. З власного досвіду можу сказати, що учні стають більш терплячими та уважними, коли бачать правильний приклад і відчуваюють підтримку. Формування толерантності — це тривалий процес, який займає не один урок і не один місяць. Він складається з багатьох реальних ситуацій на уроках і перервах, що трапляються щодня. Маленькими кроками, завдяки спільним завданням та іграм, створюється атмосфера взаємопідтримки. Таким чином школярі починають сприймати відмінності інших учнів як природну частину життя. Створення дружніх умов в інклюзивному класі є одним з