Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Civilizations: Challenges and Perspectives‖ (December 27-29, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Helsinki, Finland, 2026. – 252 p.

175 Цифрові освітні платформи, зокрема Khan Academy, Google Classroom та Microsoft Teams, створюють умови для організації як індивідуальної, так і групової навчальної діяльності. Khan Academy надає структурований набір навчальних модулів, відеоуроків та практичних вправ, що дозволяє учням опановувати матеріал у власному темпі, а вчителям – відстежувати прогрес учнів та здійснювати формувальне оцінювання. Google Classroom та Microsoft Teams забезпечують організацію навчального процесу, доступ до цифрових матеріалів, обговорення та комунікацію, що є особливо важливим у змішаних і дистанційних форматах навчання. У поєднанні із сервісами для оперативного опитування (Google Forms, Kahoot, Plickers) ці платформи створюють умови для швидкого зворотного зв’язку та підтримки навчальної мотивації. Адаптивні ресурси, такі як Zearn Math, надають додаткові можливості для персоналізованого навчання, пропонуючи завдання, що адаптуються до рівня знань учнів, та інтегровані відео й ігрові вправи, що посилюють їхню залученість [3]. Подібні платформи забезпечують структуровану підтримку учнів із різним рівнем підготовки та сприяють подоланню навчальних прогалин. Крім того, існують численні мобільні застосунки, які підтримують розвиток базових математичних навичок, наприклад Photomath, Wolfram Alpha та Mathway. Хоча їхня ефективність досліджена менше в контексті шкільної освіти, вони можуть слугувати допоміжними інструментами для практичних завдань, самостійної перевірки та самонавчання [3]. Проаналізовані наукові праці зазначають, що інтерактивні ресурси дозволяють поєднувати кілька форм представлення математичного об’єкта – графічне, алгебраїчне, табличне – що відповідає теорії multiple representations , і підсилює глибоке розуміння вивчених на уроках тем. Таким чином, цифрові інструменти, такі як GeoGebra, Desmos, Khan Academy, Google Classroom та Zearn, істотно змінюють педагогічні практики навчання математики, підвищують якість засвоєння матеріалу та стимулюють активність учнів. Ефективність їхнього застосування залежить від дидактичної інтеграції, підготовки вчителя і педагогічного супроводу. Водночас