Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science and Education‖ (January 5-7, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Liverpool, United Kingdom, 2026. – 174 p.

173 Важливим аспектом психологічного значення реципрокної імітації є її вплив на розвиток соціально-комунікативних навичок. Взаємна імітація сприяє формуванню здатності до спільної уваги, чергування ролей у взаємодії, розуміння намірів іншого та побудови діалогу. У дошкільному віці ці навички є основою для успішної соціалізації, налагодження стосунків з однолітками та дорослими, а також для розвитку кооперативної поведінки. Реципрокна імітація також має значення для формування позитивної Я- концепції дитини. Коли дорослий відгукується на ініціативи дитини шляхом імітації, він підтверджує цінність її дій і переживань. Це сприяє зростанню впевненості дитини у власних можливостях, розвитку почуття компетентності та автономії. У цьому контексті особливо важливою є чутливість дорослого до індивідуальних потреб дитини, незалежно від його гендеру. Гендерні особливості реципрокної імітації опосередковано впливають і на процес формування гендерної ідентичності дитини. Взаємодіючи з матір’ю та батьком, дошкільник засвоює різні стилі емоційного реагування та соціальної поведінки, що збагачує його уявлення про можливі моделі взаємодії. Таким чином, різноманіття імітаційних стратегій у сімейному середовищі створює сприятливі умови для гармонійного особистісного розвитку дитини. З огляду на це, реципрокна імітація може розглядатися як універсальний психологічний механізм, ефективність якого визначається не стільки гендерною приналежністю дорослого, скільки рівнем його емоційної чутливості, здатністю до синхронізації та готовністю до активної взаємодії з дитиною. Водночас урахування гендерних особливостей батьківської поведінки дозволяє глибше зрозуміти індивідуальні траєкторії розвитку дитини дошкільного віку. Висновки: теоретичний аналіз проблеми гендерних особливостей реципрокної імітації у взаємодії дорослого та дитини дошкільного віку дозволив дійти низки узагальнених висновків. Реципрокна імітація постає як базовий психологічний механізм формування емоційного контакту, міжсуб’єктної взаємодії та соціального научіння у дошкільному віці. Її