Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Innovation Today‖ (January 12-14, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. – 148 p.

102 Рис 1. Багаторівнева модель. Цілісність моделі забезпечується не лише взаємозв’язком її компонентів, а й наявністю управлінської системи, яка координує, підтримує та коригує процес її реалізації. Реалізація моделі формування духовно-практичної компетентності можлива лише за дотримання комплексу педагогічних умов, що створюють сприятливе освітнє середовище [1, с. 121–124; 3, с. 46–49]. До ключових умов належать створення ціннісно орієнтованого освітнього середовища, у якому духовні цінності є частиною щоденного шкільного життя; інтеграція духовно-морального змісту в навчальні предмети без їх формалізації; організація діяльності, що передбачає моральний вибір і відповідальність; забезпечення партнерської взаємодії школи, родини та соціального середовища; особистісний приклад педагога як носія духовних і моральних цінностей [2, с. 92–96; 3, с. 158–162; 4, с. 88–91; 7, с. 14–17]. Саме поєднання зазначених умов створює передумови для переходу від декларативного виховання до реального формування духовно-практичної