Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Innovation Today‖ (January 12-14, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. – 148 p.

109 Цільовий компонент визначає стратегічну мету освітнього процесу — розвиток у здобувачів освіти здатності усвідомлювати духовні та моральні цінності, внутрішньо приймати їх і втілювати у власній поведінці та взаємодії з оточенням. Саме цей компонент задає орієнтири для управлінських рішень керівника та визначає виховні пріоритети закладу освіти [2, с. 90–93; 7]. Змістовий компонент охоплює інтеграцію духовно-морального змісту в навчальні предмети, позаурочну діяльність, виховні заходи та систему шкільних традицій. Він забезпечує єдність навчального й виховного процесів, сприяє формуванню цілісного світогляду дитини та створює умови для усвідомлення цінностей у різних сферах шкільного життя [3, с. 142–145; 4, с. 88–91]. Діяльнісний компонент передбачає активне залучення учнів до соціально значущих, творчих і морально зорієнтованих видів діяльності, у межах яких діти мають можливість здійснювати моральний вибір, нести відповідальність за власні вчинки та практично реалізовувати духовні цінності. Саме через діяльність духовно-практична компетентність набуває конкретного змісту та стає внутрішнім надбанням особистості [4, с. 34–36; 1, с. 301–304]. Педагогічні умови та практична реалізація Ефективність реалізації моделі забезпечується створенням духовно зорієнтованого освітнього середовища, у якому цінності стають частиною щоденного шкільного життя. Важливими умовами є партнерська взаємодія школи та родини, системна робота з педагогічним колективом, організація ситуацій морального вибору та відповідальності, а також особистісний приклад керівника і педагогів. Практична реалізація моделі передбачає інтеграцію духовно-морального змісту в освітній процес, проведення тематичних заходів, розвиток традицій школи, участь учнів у благодійних і соціальних ініціативах. Висновки Формування духовно-практичної компетентності учнів початкової школи є важливою складовою сучасного освітнього процесу та потребує цілісного