Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Innovation Today‖ (January 12-14, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. – 148 p.

112 компетентності, а й у створенні умов для осмислення молодшими школярами соціального досвіду, морально-етичних норм, міжособистісних взаємин і громадянських цінностей. Художній текст, апелюючи до емоцій, почуттів і уяви дитини, сприяє формуванню здатності до співпереживання, рефлексії та усвідомленого соціального вибору. Водночас ефективність цього процесу значною мірою залежить від упровадження інноваційних методів навчання, що ґрунтуються на діяльнісному та компетентнісному підходах, суб’єкт-суб’єктній взаємодії та активному залученні учнів до соціально значущої діяльності. Питання формування соціальної компетентності здобувачів освіти ґрунтовно висвітлено у наукових працях сучасних вітчизняних дослідників, зокрема таких як: І. Бех, Н. Бібік, Г. Васьківська, Н. Гавриш, М. Докторович, М. Гончарова-Горянська, І. Єрмаков, О.Кононко, С. Косянчук, Л. Лєпіхова, І. Ніколаєску, Т. Піроженко, О. Проценко, І. Рогальська, М. Савченко, Л. Сохань, М. Степаненко, В. Цвєтков, В. Шахрай, О. Юрченко та ін. На думку Н. Бібік «соціальна компетентність» передбачає здатність жити в соціумі (враховувати інтереси та потреби соціальних груп; дотримуватися соціальних норм та правил; співпрацювати з партнерами), а також адекватно виокремлювати, ідентифікувати, фіксувати та аналізувати питання на перетині системи соціальних відносин суспільства людини [1]. За визначенням О. Проценко «соціальна компетентність молодшого школяра» − це інтегральна якість учня молодшого шкільного віку, яка передбачає оволодіння ним певною системою знань, сформованість умінь і навичок індивідуальної та групової взаємодії в соціумі та здатність моделювати свою поведінку відповідно до соціальних норм і правил, а також оцінювати й корегувати дії та вчинки [2, С. 456]. Узагальнюючи наукові підходи, соціальну компетентність доцільно розглядати як інтегровану якість особистості, що виявляється у здатності ефективно взаємодіяти з іншими, співпрацювати, проявляти емпатію, відповідальність і громадянську активність. Для молодшого шкільного віку характерним є емоційно-ціннісний спосіб засвоєння соціального досвіду, тому