Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Innovation Today‖ (January 12-14, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. – 148 p.

114 інтерес і допомагає моделювати соціальні ситуації, у яких учні застосовують знання про норми поведінки на практиці. Соціально-ціннісний компонент відображає систему ціннісних орієнтацій, установок і переконань, що визначають ставлення дитини до інших людей і суспільства загалом. Його формування є особливо актуальним у сучасних умовах суспільних викликів, зокрема в період воєнного стану, коли значущими стають цінності взаємодопомоги, солідарності, волонтерства. Ефективними є edutainment-інсценізації з використанням предметів-символів, які дозволяють дітям емоційно пережити ситуації морального вибору. Через рольову взаємодію учні засвоюють гуманістичні цінності, розвивають емпатію та толерантність. Значний потенціал має цифровий сторітелінг у групах, у процесі якого діти створюють власні історії, що відображають соціальну взаємодію, допомогу, відповідальність. Така діяльність сприяє усвідомленню соціально значущих ідеалів і формуванню ціннісного ставлення до інших. Поведінковий компонент виявляється у здатності застосовувати соціальні знання й цінності в реальних або змодельованих ситуаціях, регулювати власну поведінку та конструктивно взаємодіяти з іншими. Ефективними є метод соціального моделювання, коли учні за допомогою фігурок, предметів або схем відтворюють взаємини персонажів і змінюють модель через дію, аналізуючи наслідки різних форм поведінки. Колективний продукт із розподілом ролей (створення коміксів, книг-панорам, макетів) сприяє формуванню навичок співпраці, відповідальності та взаємоповаги. У процесі STEAM-інтеграції з літературним читанням діти навчаються невербальної комунікації, узгодження дій і спільного досягнення мети. Таким чином, ефективна організація освітнього процесу на уроках літературного читання передбачає створення системи дидактично сконструйованих ситуацій вибору, оцінювання, проблемно-ситуативних і рольових завдань, що забезпечують цілісне формування всіх складників соціальної компетентності.