Proceedings of the International scientific and practical conference ―Development of Science and Education‖ (January 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2026. – 207 p.

134 завдань контекстного характеру учні навчатимуться аналізувати умову, добирати необхідні дані, обґрунтовувати вибір способу розв'язання. Важливим є також використання інтегрованих завдань, які поєднують зміст кількох освітніх галузей (математика, українська мова, ЯДС). Такий підхід відповідає логіці PISA та сприяє формуванню цілісного бачення світу. Роль формувального оцінювання у розвитку PISA-грамотностей Ефективність використання компетентнісно орієнтованих завдань значно зростає за умови застосування формувального оцінювання. Воно дає змогу відстежувати індивідуальний поступ ученика, надавати зворотний зв'язок, формувати відповідальне ставлення до власного навчання. Формувальне оцінювання сприяє розвитку рефлексивних умінь, уміння аргументувати власну думку, аналізувати помилки та визначати шляхи їх подолання. У процесі виконання компетентнісних завдань учні навчаються оцінювати не лише результат, а й процес діяльності, що є важливою складовою PISA-компетентностей. Практичні аспекти впровадження компетентнісного підходу Практика показує, що систематичне використання компетентнісно орієнтованих завдань у початковій школі сприяє підвищенню навчальної мотивації учнів, розвитку пізнавального інтересу та активної навчальної позиції. Учні демонструють кращі результати у роботі з текстами, завданнями відкритого типу, завданнями на встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Особливу увагу доцільно приділяти добору завдань, що відповідають віковим особливостям молодших школярів, мають чіткий практичний зміст та стимулюють мисленнєву діяльність. Висновки Отже, компетентнісно орієнтовані завдання є ефективним засобом формування PISA-грамотностей у початковій школі. Їх використання забезпечує практичну спрямованість навчання, сприяє розвитку читацької та математичної грамотностей, критичного мислення та вміння застосовувати знання у реальних життєвих ситуаціях. Систематичне впровадження таких