Proceedings of the International scientific and practical conference ―Development of Science and Education‖ (January 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2026. – 207 p.

68  узагальнити результати дослідження у вигляді порівняльних таблиць і сформулювати власні висновки. Методи та організація дослідження Навчально-дослідницький проєкт реалізовувався у груповій формі роботи. Учні були поділені на малі групи відповідно до напрямів дослідження. У процесі роботи використовувалися такі методи: аналіз історичних джерел, робота з ілюстративним матеріалом, порівняння, узагальнення та групове обговорення. Особливу увагу було приділено роботі з адаптованими уривками з «Повісті минулих літ», які дозволили учням ознайомитися з мовою та змістом літописних джерел у доступній формі [3]. Також семикласники працювали з підручником з історії України для 7 класу та атласом, використовуючи їх як базові навчальні джерела [1; 2]. Важливим доповненням стали історичні реконструкції та матеріали онлайн-експозицій Національного музею історії України, що дало змогу поєднати текстову та візуальну інформацію [4]. Важливим елементом організації проєктної діяльності став самостійний розподіл ролей у групах. Учні визначали відповідальних за пошук інформації, аналіз джерел, оформлення результатів та представлення висновків. Такий підхід сприяв формуванню в семикласників навичок співпраці, відповідальності за спільний результат і вмінню планувати власну діяльність. Хід і результати учнівського проєкту Робота з літописними джерелами Під час аналізу адаптованих уривків з «Повісті минулих літ» учні звернули увагу на описи міст, занять населення та особливостей організації життя в Русі- Україні. Семикласники встановили, що літописні джерела містять важливу інформацію про повсякденність, хоча вона подається опосередковано — через