Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

172 Згідно з Державним стандартом базової середньої освіти, затвердженим постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898, географія спрямована на формування предметної природничо-наукової компетентності через дослідницьку діяльність, критичне мислення та вміння працювати з різними джерелами географічної інформації. Водночас, одним із найбільш дискусійних аспектів НУШ залишається система оцінювання, зокрема групове оцінювання результатів навчання. Паралельно з освітньою реформою відбувається стрімкий розвиток технологій штучного інтелекту, які поступово інтегруються в навчальний процес. За даними досліджень 2024 року, понад 60% вчителів у світі використовують ті чи інші ШІ-інструменти у своїй професійній діяльності. В Україні цей показник нижчий, однак тенденція до зростання очевидна, особливо в умовах дистанційного та змішаного навчання. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю переосмислення традиційних підходів до оцінювання в контексті компетентнісної парадигми НУШ та появи нових технологічних можливостей. Групове оцінювання, що активно впроваджується в освітню практику, потребує глибокого аналізу його ефективності, особливо у поєднанні з використанням ШІ-технологій. Мета статті – проаналізувати особливості групового оцінювання результатів навчання з географії в умовах НУШ, виявити позитивні та негативні аспекти такого оцінювання, дослідити можливості інтеграції технологій штучного інтелекту для підвищення об'єктивності та ефективності оцінювання. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ГРУПОВОГО ОЦІНЮВАННЯ В КОНТЕКСТІ НУШ Концептуальні засади оцінювання в Новій українській школі Нова українська школа орієнтована на компетентнісний підхід, що передбачає не лише засвоєння знань, а й формування здатності застосовувати їх