Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

173 у практичних ситуаціях. Відповідно, система оцінювання має відображати не стільки обсяг запам'ятованої інформації, скільки рівень сформованості компетентностей. Згідно з методичними рекомендаціями МОН України, оцінювання в НУШ базується на принципах:  Формувального характеру – оцінювання як інструмент підтримки навчання;  Об'єктивності – використання чітких критеріїв та дескрипторів;  Систематичності – регулярне відстеження прогресу;  Диференційованості – врахування індивідуальних особливостей учнів;  Прозорості – зрозумілість критеріїв для всіх учасників освітнього процесу. Для географії як предмету природничого циклу особливо важливим є оцінювання практичних умінь: роботи з картами, статистичними даними, проведення спостережень, вимірювань та досліджень. Групове оцінювання: сутність та специфіка Групове оцінювання – це процес визначення рівня досягнень групи учнів, що працювали над спільним завданням або проектом. На відміну від індивідуального оцінювання, воно фокусується на колективному результаті, процесі співпраці та внеску кожного учасника в загальну справу. У контексті географії групове оцінювання особливо доречне при:  Виконанні проектних робіт (наприклад, дослідження екологічного стану місцевості);  Роботі з інтерактивними картами та ГІС-системами;  Проведенні польових досліджень;  Створенні презентацій та інфографіки;  Розв'язанні географічних кейсів та проблемних ситуацій. Важливо розрізняти групову оцінку (єдиний бал для всієї групи) та оцінювання в групі (диференційовані оцінки з урахуванням індивідуального