Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

184 також аналіз ефективності різних моделей поєднання групового та індивідуального оцінювання. Реформа НУШ продовжується, і система оцінювання потребує постійного вдосконалення на основі практичного досвіду вчителів, наукових досліджень та зворотного зв'язку від учнів та батьків. Групове оцінювання з використанням сучасних технологій може стати ефективним інструментом формування компетентної, креативної та соціально активної молоді, здатної розв'язувати складні завдання у співпраці з іншими. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Державний стандарт базової середньої освіти: затв. постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF (дата звернення: 10.01.2026). 2. Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня: затв. наказом МОН України від 20.03.2023 № 408. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/nova-ukrayinska-shkola (дата звернення: 10.01.2026). 3. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. Київ: К.І.С., 2018. С. 45–52. 4. Пометун О. І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. Київ: К.І.С., 2019. С. 16– 25. 5. Топузов О. М., Надтока О. Ф. Географічна освіта в Новій українській школі: реалії та перспективи. Український педагогічний журнал. 2020. №2. С. 34–42.