Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

213 навчання. Такий підхід сприяє розвитку в здобувачів освіти логічного мислення, наукової й технічної грамотності, уміння розв’язувати практичні завдання та адаптуватися до умов швидкозмінного світу. Сучасні виклики, зокрема стрімке зростання обсягу інформації, розвиток ІТ-галузі, робототехніки та нанотехнологій, зумовлюють потребу у фахівцях, здатних критично мислити, працювати з даними та застосовувати міждисциплінарні знання. У цьому контексті на перший план виходить не накопичення суми знань, а формування здатності знаходити необхідну інформацію та ефективно використовувати її на практиці. STEM-навчання орієнтоване на розвиток креативного, аналітичного та інноваційного мислення, формування навичок комунікації, співпраці та роботи в команді [1, с. 15]. Уроки, побудовані за STEM-технологіями, поєднують теоретичне навчання з практичною діяльністю, що підвищує інтерес здобувачів освіти і сприяє глибшому засвоєнню навчального матеріалу. Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури свідчить про значну увагу науковців до проблем упровадження STEM-підходів у навчанні інформатики та математики [3, с. 46]. Дослідники підкреслюють ефективність використання інтегрованих уроків, проєктної діяльності та сучасного програмного забезпечення (GeoGebra, Gran1, Excel тощо) для формування практичних умінь і навичок здобувачів освіти [5, с. 101]. Важливою умовою реалізації STEM-освіти є інтеграція предметів природничо-математичного циклу. Це може здійснюватися через проведення інтегрованих уроків (фізики та біології, хімії та математики, інформатики та географії) або через виконання міждисциплінарних проєктів. Такий підхід дозволяє здобувачам освіти усвідомити практичну значущість знань і побачити взаємозв’язок між різними галузями науки. STEM-проєкт з математики та інформатики: аналіз динаміки випускників ліцею