Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

224 Вступ. Ранній дошкільний вік є критичним етапом становлення інтелектуальної сфери дитини, оскільки саме в цей період формуються основи логічного мислення, пізнавальної активності та мотивації до навчання. У сучасних умовах трансформації освіти особливої уваги потребує розвиток елементарних математичних уявлень, які є базовим компонентом загальної компетентності дитини [1]. Математичний розвиток дошкільників включає формування уявлень про кількість, величину, співвідношення, просторові та часові відносини, а також розвиток умінь аналізувати, порівнювати та узагальнювати. Ефективність цього процесу значною мірою залежить від застосування методик, що відповідають віковим особливостям дітей і стимулюють активну предметну діяльність. Методика Джорджа Кюізенера виділяється серед інших педагогічних підходів тим, що забезпечує природний перехід від сенсорного сприйняття до усвідомлення числових закономірностей через маніпуляції з наочним матеріалом. Використання кольорових паличок дозволяє дітям формувати числові уявлення на основі конкретних сенсорних образів, стимулюючи розвиток аналітичного мислення та здатності до самостійного відкриття закономірностей. Теоретичні засади формування елементарних математичних уявлень. Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників – це складний педагогічний процес, який інтегрує сенсорний розвиток, мовлення, мислення та практичну діяльність. У дошкільному віці переважає наочно- образне мислення, що обумовлює необхідність використання предметних і візуальних засобів навчання [2]. Наукові дослідження підтверджують, що засвоєння математичних понять відбувається ефективніше, якщо поєднувати наочність, системність та активну участь дитини в освітньому процесі [3]. Маніпуляції з предметами допомагають дітям усвідомлювати кількісні та просторові відношення, формують уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та розвивають логічне мислення.