Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

162 на практиці і їх поглиблення, а й важливим чинником здійснення міжпредметних зв’язків у процесі навчання [6, с. 17]. Результати краєзнавчих проектів застосовуються як на уроках, так і в позакласній діяльності. Здійснення краєзнавчого принципу в навчально- виховній роботі можливе тільки за умови систематичного нагромадження в школі місцевого географічного матеріалу. І найкращим підсумком проектної діяльності у вивченні рідного краю є створення на базі школи краєзнавчого музею. Ось неповний перелік вдалих результатів досліджень довкілля, які поповнили експонатами шкільний музей:  В процесі краєзнавчої роботи школярі охоче беруть участь в пошукових експедиціях і походах, ведуть систематичні спостереження за природними явищами, досліджують місцеву річку та джерела мінеральних вод, одночасно турбуючись про чистоту водойм, а також складаючи детальний план їх розташування.  Зусиллями школярів виникла цікава колекція гірських порід і мінералів, які характерні для рідного краю.  Було проведено ряд екскурсій по околицях села, під час яких складено плани маршрутів з послідовним описом природних комплексів /фацій, урочищ/.  За допомогою даних, зібраних під час екскурсій, силами школярів з участю вчителя географії створена Топографічна карта околиць села Опака, яка є окрасою географічного кабінету. Навчання учнів орієнтуванню на місцевості, читанню топографічних карт та використанню ГІС-технологій (геоінформаційних систем) має практичне значення для безпеки та цивільної оборони.  Під час екскурсій зібрано Гербарій околиць села Опака, який постійно поповнюється новими зразками.  Запропоновано та описано цікаві пропозиції для туристичних маршрутів по рідному краю.