Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

185 Практичні кейси та методичні прийоми в роботі з дітьми з ООП. Реалізація інклюзивного підходу базується на переході від абстрактного навчання до предметно-практичної діяльності. Нижче наведено конкретні приклади вправ та методів, які продемонстрували найвищу ефективність у нашій роботі. 1. Метод «Коментованої гри» та мовленнєвий розвиток. Для дітей із затримкою мовленнєвого розвитку або аутичним спектром (РАС) слово має бути нерозривно пов'язане з дією.  Вправа «Чарівний мішечок дій»: Дитина дістає з мішечка предмет (наприклад, іграшкову ложку). Вихователь коментує: «Це ложка. Ми їмо ложкою. Ам-ам!». Потім спонукає дитину імітувати годування ляльки. Важливо використовувати короткі фрази (2–3 слова) та чітку артикуляцію.  Вправа «Ехо-ігри»: Використання іграшкового мікрофона. Вихователь вимовляє звук або склад у мікрофон, передає його дитині, стимулюючи її «відлунити» почуте. Це знімає психологічний бар'єр перед мовленням через ігровий елемент. 2. Розвиток дрібної моторики як стимулятор кори головного мозку. Оскільки мовленнєві центри в мозку розташовані поруч із центрами керування дрібною моторикою, ми приділяємо цьому особливу увагу.  Кейс «Кольоровий сортер»: Використання природних матеріалів (каштани, горіхи, пофарбована квасоля). Дитина має розкласти їх у ємності відповідного кольору за допомогою пінцета або великої ложки. Це тренує не лише пальцевий захват, а й концентрацію уваги.  Вправа «Малювання на піску/манці»: На підносі з тонким шаром крупи дитина малює пальчиком доріжки, хмаринки, геометричні фігури. Тактильні відчуття знижують тривожність та стимулюють нейронні зв’язки. 3. Корекція емоційно-вольової сфери.