Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

222 допоможуть студентові в майбутньому знайти гідне місце в суспільстві та реалізувати себе як особистість. Саме тому сучасні провідні українські педагоги і науковці наголошують на необхідності діяльнісної освіти (Бех І.Д., Пометун О.І., Фрейман Г.О. та ін..) Методична та педагогічна інноваційність роботи. Як найповнішій реалізації цих ідей сприяє, зокрема, проєктна педагогіка як інноваційна педагогічна технологія , оскільки її головна мета – створення умов для всебічного розвитку гармонійної особистості шляхом включення її в різноманітну діяльність інтернет простору в умовах сучасного навчання. Проєктна педагогіка дає можливість комплексно вирішувати питання виховання, навчання і духовно-морального розвитку студентів на основі створення педагогічно організованого середовища. Віртуальний простір дає змогу інтегрувати зміст, форми організації навчально-виховного процесу, різні педагогічні технології та методи діяльності, знання різних галузей науки, формувати предметні, міжпредметні і ключові компетенції вихованців, розвивати навички міжособистісної комунікації, навички ораторської майстерності. Така проєктна діяльність сприяє інтегрованому сприйняттю і узагальненню знань, значно розширює кругозір, розвиває інтелектуальну, емоційну, творчу сфери особистості. Отже, впровадження проєктної діяльності в освітній процес є актуальним і необхідним кроком. Досвід нашої проєктної дистанційної діяльності підтверджує, що результативність можлива тільки тоді, коли проєктну діяльність очолюють небайдужі люди, ентузіасти, які охоче впроваджують у свою роботу інноваційні педагогічні технології. Саме метод проєктів є гнучкою моделлю організації навчально-виховного процесу, орієнтованою на творчу самореалізацію особистості завдяки розвитку її інтелектуальних можливостей, вольових якостей та творчих здібностей у процесі створення у співпраці з наставником продукту, що має суб’єктивну або об’єктивну новизну, а також практичну значущість [2].