Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Progress‖ (January 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 302 p.

261 економічно обґрунтованих рішень [3, с. 48]. Такі заняття формують у здобувачів освіти розуміння раціонального використання земельних ресурсів і демонструють прикладну цінність математики для майбутньої професійної діяльності [1, с. 82]. Отже, упровадження STEM-освіти в навчання математики забезпечує перехід до компетентнісної моделі навчання, сприяє інтеграції знань, розвитку дослідницьких умінь і формуванню цілісного наукового світогляду [8, с. 6]. STEM-орієнтований підхід дозволяє підвищити мотивацію учнів до вивчення математики та підготувати їх до розв’язання реальних життєвих і професійних задач [5, с. 19]. ПРИКЛАД УРОКУ З ЕЛЕМЕНТАМИ STEM-ОСВІТИ ДЛЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ АГРАРНО-ПРОМИСЛОВОГО ЛІЦЕЮ. «ОПТИМІЗАЦІЯ ПЛОЩІ ПОСІВУ» Тема уроку: Математичне моделювання та оптимізація площі посіву різних культур. Мета уроку: - поєднати знання з математики з практичними завданнями аграрного виробництва; - розвинути в учнів навички математичного моделювання, аналізу статистичних даних та прийняття обґрунтованих рішень; - сформувати розуміння важливості раціонального використання земельних ресурсів у сільському господарстві [3, с. 48]. Необхідні матеріали та обладнання: - комп’ютери з доступом до Інтернету; мультимедійний проєктор; презентація до уроку; статистичні дані щодо врожайності сільськогосподарських культур у регіоні; дані про ціни на сільськогосподарську продукцію; робочі листи для учнів;програмне забезпечення для побудови таблиць і графіків (Excel, GeoGebra) [6, с. 90]. Хід уроку 1. Організаційний момент (5 хв.).