Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

188 лише в режимі звичайних іспитів, а й додавати тестування - як за екзаменаційним матеріалом, так і по закінченню кожного модуля чи теми; а також інтерв‘ю, анкетування, бесіди тощо. Контролюючи навчання у закладах вищої освіти, не варто забувати і про самоосвіту: молодь повинна не тільки вміти ставити запитання, а й проявляти свій особистий інтерес та допитливість. Ці властивості мають дуже важливе значення для майбутніх педагогів, і сучасний світ вимагає сучасного ставлення до вчительської професії, а як відомо, вчительська професія - одна з найскладніших творчих професій. Розділ ІІ (практичний). Розвиток педагогічних знань, який припав в основному на початок ХХ століття, триває і досі. В результаті можна сказати, що системний підхід до курсу «Педагогіка» потрібен як на початку століття, так і в сучасних реаліях. Факти, які виявлені в результаті обговорення цього питання і якими можна доповнити базу наукових знань, формують структуру самої педагогічної науки (табл. 1). Таблиця 1. Рекомендації по періодах основних частин науково-педагогічних знань Періоди основних науково- педагогічних знань Структурні компоненти педагогічних знань, які у різні періоди набували розвитку Єдині педагогічні поняття І – до наукового тлумачення Нова теоретична будова, основні поняття. Виховання, навчання. ІІ – смисловий Нова теоритична будова, основні поняття, окремі теорі, світогляд, засади, засоби навчання. Виховання, навчання, освіта, удосконалення своїх знань. ІІІ – цілісний Дослідні факти, основні поняття, окремі теорії, світогляд, засади, логіка, доктрини, форми, методи навчання та виховання, логіко- структурна залежність основних компонентів науково- педагогічних знань. Виховання, освіта, навчання, самостійний розвиток особистості, виховні культурні стосунки.