Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

199 У той час, як окремі здобувачі професійно-технічної освіти досконало володіють цифровими ресурсами, технологіями та програмами, водночас, інші можуть мати труднощі з базовими комп‗ютерними навичками або не бути ознайомленими з галузевими програмними додатками. Дослідження вчених свідчать про необхідність цілеспрямованих заходів та підтримки щодо підвищення цифрової грамотності серед студентів професійно- технічних закладів освіти, особливо тих, хто має ризик залишитися поза цифровим прогресом. Впродовж останніх років в країнах Європейського Союзу було реалізовано низку ініціатив щодо популяризації та стимулювання цифрової грамотності в системі професійної освіти та навчання, починаючи від політичних заходів та реформ освітніх програм і закінчуючи програмами професійного розвитку вчителів та забезпечення цифровими ресурсами. Так наприклад, відбулося включення стандартів та компетентностей цифрової грамотності в освітні програми професійної освіти з акцентом як на загальних, так і на галузевих цифрових навичках; розроблені модулі та курси з цифрової грамотності, які можуть використовуватися як окремі модулі або бути інтегровані в існуючі програми професійної освіти; забезпечення цифровими ресурсами, такими як: онлайн-платформи для навчання, електронні книги та мультимедійні матеріали спрямовані на допомогу студентам закладів професійної освіти у здобутті навичок цифрової грамотності. У аналітичних дослідженнях Дж. Тондеур та інших (J. Tondeur et al.), акцентовано, що програми професійного розвитку вчителів, теж спрямовані на підвищення цифрової грамотності педагогів та їхньої здатності ефективно розвивати цифрові навички здобувачів освіти у професійно-технічних закладах [6, с. 137]. Незважаючи на вказані заходи та ініціативи, залишається значний простір щодо удосконалення та покращення інтеграції цифрової грамотності у професійну освіту європейських країн, зокрема в аспекті педагогічних підходів, підготовки педагогів та забезпечення Інтернет-ресурсами.