Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

206 що формуються впродовж усього періоду навчання [4]. Вони не обмежуються межами окремих освітніх галузей, а пронизують увесь освітній процес, забезпечуючи цілісний розвиток особистості молодшого школяра. Система ключових компетентностей, закріплена в Концепції НУШ та Законі України «Про освіту», розроблена з урахуванням європейських освітніх стандартів, зокрема Рекомендацій Європейського Парламенту щодо ключових компетентностей для навчання впродовж життя [3; 5]. Це засвідчує прагнення інтегрувати українську освіту в європейський освітній простір із водночас збереженням національної ідентичності та культурних цінностей. Концепцією Нової української школи визначено перелік ключових компетентностей, формування яких є обов‘язковим результатом початкової освіти. Зокрема, вільне володіння державною мовою розглядається як необхідна умова повноцінної участі дитини в освітньому й суспільному житті. У початкових класах ця компетентність формується через розвиток усного та писемного мовлення, уміння читати з розумінням, висловлювати власні думки, аргументувати позицію та сприймати інформацію з різних джерел. Здатність до спілкування рідною (у разі її відмінності від державної) та іноземними мовами спрямована на формування мовної й міжкультурної відкритості учнів. У Концепції НУШ наголошується, що ознайомлення з іноземними мовами в початковій школі має здійснюватися в ігровій, комунікативно зорієнтованій формі з урахуванням вікових можливостей дітей [1 5;]. Математична компетентність у початковій освіті розглядається значно ширше, ніж опанування обчислювальних умінь. Вона охоплює розвиток логічного мислення, уміння аналізувати й порівнювати, моделювати ситуації та застосовувати математичні знання для розв‘язання практичних завдань повсякденного життя. Компетентності у сфері природничих наук, техніки й технологій спрямовані на формування в учнів цілісного уявлення про навколишній світ, розвиток допитливості, спостережливості та дослідницьких умінь. Концепція