Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

212 2. Динамічне освітлення: Використання циркадних ритмів світла для стабілізації гормонального фону. 3. Біоморфні форми: Фрактальні паттерни в інтер‘єрі (обривисті лінії листя, спіралі), які мозок сприймає як безпечні та відновлювальні. Для трансформації дитини з «пасивного спостерігача» в «активного дослідника» ми інтегруємо методику IBL (Inquiry-based learning) [4, 5]. Мета- аналіз (2025) показує, що такі втручання мають помірний та великий вплив на резильєнтність дітей (SMD = 0,64). Мета-аналіз (2025) показує, що IBL-втручання мають значний вплив на резильєнтність дітей (SMD = 0,64). Практичний алгоритм «Хортицький городець» реалізується через три етапи: 1. Провокація (Запит): Створення ситуації відкритого питання (наприклад, «Чому меліса пахне сильніше, коли її гладити?»). 2. Дослідження (Еко-лабораторія): Спостереження за ростом коріння в «шкілках», що формує терпіння та навички прогнозування. 3. Дизайн-мислення (Дія): Створення прототипів систем порятунку рослин (мульчування, збір дощової води). Еко-фільтр статті: Кожна активність має бути циклічною. Ми не просто садимо квіти — ми вивчаємо колообіг речовин (компостування, збір насіння), формуючи у дитини системне мислення. Висновки та стратегічні рекомендації. Проведене дослідження підтверджує, що регенеративна модель дошкільної освіти є ефективним інструментом зниження академічного стресу та підвищення резильєнтності вихованців (SMD = 0,87 для академічної стійкості). Перехід від традиційної трансляції знань до створення екосистемного освітнього середовища дозволяє не лише компенсувати когнітивний дефіцит, а й забезпечити умови для посттравматичного зростання. Для системного впровадження моделі рекомендується: 1. Нейро-аудит простору: Поступова заміна синтетичних матеріалів (пластику) на природні текстури для мінімізації сенсорного перевантаження.