Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford International Science Forum‖ (February 6-8, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 245 p.

150 Таблиця 1. Принципи організації корекційно-розвивальної психолого-педагогічної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами Принцип Короткий зміст Безперервності та співпраці з сім’єю Забезпечує систематичний корекційний супровід дитини протягом усього періоду навчання та активне залучення батьків як рівноправних учасників освітнього процесу. Комунікативної спрямованості Орієнтований на розвиток комунікативної активності та формування базових компетентностей, необхідних для ефективної соціалізації дитини. Діяльнісного підходу Передбачає організацію корекційної роботи з урахуванням провідної діяльності дитини (навчальної з елементами гри). Інтегративності Спрямований на перенесення та закріплення сформованих компетентностей у різних сферах життєдіяльності дитини. Систематичності та послідовності Забезпечує логічну наступність етапів корекційної роботи та поступовість у формуванні компетентностей. Концентричності Передбачає поетапне розширення й закріплення компетентностей з опорою на досягнуті результати. Моделювання Орієнтує корекційну діяльність на використання теоретично й емпірично обґрунтованих моделей супроводу. Єдності діагностики та корекції Забезпечує поєднання діагностичної та корекційної роботи з постійним моніторингом розвитку дитини. Гуманістичної спрямованості Ґрунтується на визнанні самоцінності особистості дитини та створенні умов для її гармонійного розвитку. Формування позитивного ставлення Сприяє прийняттю дитини з ООП родиною та соціальним оточенням, формуванню позитивних ціннісних установок. Індивідуалізації Забезпечує врахування вікових та індивідуальних особливостей дитини під час організації корекційної роботи. Залучення соціального середовища Передбачає активну взаємодію педагогів, батьків і соціального оточення у процесі супроводу дитини. Когнітивно-поведінковий Спрямований на розвиток інтелектуальної сфери, адаптивних умінь і практичного застосування набутих компетентностей. Оптимізації виховних впливів Орієнтований на підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків і педагогів. Єдності психолого- педагогічних і медичних засобів Забезпечує міждисциплінарну взаємодію фахівців для комплексного вирішення корекційних завдань.