Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford International Science Forum‖ (February 6-8, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 245 p.

161 Емоційна підтримка вчителя розглядається як педагогічний ресурс, що компенсує дитині труднощі адаптації та підвищує її психологічну стійкість. Вона проявляється у доброзичливому ставленні, уважності до стану дитини, готовності допомогти, коректному реагуванні на помилки, створенні ситуацій успіху. Для молодшого школяра підтримка дорослого виконує функцію «емоційної опори», яка забезпечує відчуття захищеності й упевненості [3, с. 23]. Натомість дефіцит підтримки (байдужість, ігнорування переживань, формалізм, «сухе» оцінювання) або негативна підтримка (іронія, приниження, прилюдний осуд) формують у дитини стійкі установки: «я не справляюся», «я поганий», «школа – місце, де мене оцінюють і критикують». Це безпосередньо впливає на ментальний стан, породжує захисні реакції (уникання, пасивність, протест) і знижує навчальну мотивацію. Організація освітньої діяльності задає як когнітивний, так і емоційний формат навчання. Педагогічно цінними є такі способи організації, що забезпечують активність учня, можливість вибору, різноманітність завдань, елементи співпраці та інтерактивності. За таких умов дитина не лише засвоює знання, а й переживає навчання як процес, у якому вона здатна діяти, проявляти ініціативу, взаємодіяти й досягати успіху [9, с. 45]. Натомість домінування репродуктивних методів, одноманітність навчальної роботи, акцент на «правильній відповіді будь-якою ціною» посилюють напруження та страх помилки. Особливо ризикованими є ситуації, коли навчальна діяльність побудована переважно на контролі та змаганні, без включення підтримувальних механізмів і без урахування диференціації навчальних можливостей. У такому випадку учень починає сприймати навчання як постійну загрозу неуспіху, що негативно відбивається на ментальному здоров’ї. Психологічний клімат у класі відображає якість міжособистісних взаємин, рівень прийняття, взаємоповаги, підтримки та безпеки. Для молодших школярів класний колектив стає важливим середовищем соціалізації, де дитина щоденно