Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science: Challenges and Perspectives‖ (February 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - London, United Kingdom, 2026. - 121 p.

62 можливість учням озирнутися на події, що відбулися, зіставити мету уроку з результатами. Формування вміння встановити зв'язок між тим, що вже відомо і тим, що вивчатиметься у майбутньому. Прийоми роботи та методи : дерево знань, мозкова атака, упіймай помилку, ланцюжкове опитування, сенкан, мікрофон [2,6]. Опис методів, які найбільше імпонують учням. РАФТ - це цікавий і оригінальний спосіб розповісти (або написати) про прочитане, який частково схожий з інсценуванням. Технологія РАФТ визначає 4 параметри розповіді (або відгуку твору): Р - роль. Хто ти? Від чийого імені розповідаєш? А - аудиторія. Для кого ти розповідаєш? Ф - формат. У якій формі ти розповідаєш? (розповідь, казка, есе, анекдот, байка, діалог...) Т - тема. Про що ти пишеш? Яка ідея твоєї розповіді? Сторітелінг - це спосіб передачі інформації через розповідання історій. Людство займалося цим весь час: казки, міфи, легенди... [3,6]. «Подвійний щоденник» Сторінку зошита поділити на дві частини. У першій написати ту інформацію, яка вразила, викликала спогади й асоціації. У другій – описати думки, коментарі, питання , що з цього приводу виникли. «Літературний пінг – понг» Застосовується під час перевірки домашнього завдання. До дошки викликаються два учні. Вони по черзі задають один одному запитання з домашнього завдання. Клас оцінює якість запитань і відповідей. Враховується оригінальність , кмітливість, гумор, ґрунтовність [6]. Використання технології розвитку критичного мислення під час вивчення української мови і літератури, як на уроках, так і в позакласній роботі, створює додаткову мотивацію до навчання. Учні добре засвоюють матеріал, тому що це їм цікаво [4].