Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science: Challenges and Perspectives‖ (February 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - London, United Kingdom, 2026. - 121 p.

69 наукові праці, у яких CLIL розглядається як ефективний інструмент інтеграції предметного та мовного навчання. Ключові слова: CLIL; інтегроване навчання; німецька мова; міжпредметна інтеграція; комунікативна компетентність; інтерактивні методи; природничі та економічні дисципліни; компетентнісний підхід Вступ . Сучасні виклики суспільства щодо ефективної організації освітнього процесу у школі вимагають нових підходів для перетворення з трансформаційної системи освіти на демократичну, спрямовану на особистісний розвиток кожної дитини. Тому перед освітою постали нові завдання від систематизації та приведення у відповідність світовим тех-нічним, інформаційним, науковим досягненням змісту, методів та форм навчання у сучасному освітньому просторі.У зв’язку з особистісно орієнтованим підходом до навчання, об’єктом педагогічних досліджень стають оновлені форми, методи та технології навчання. Ураховуючи те, що джерелом інформації та отримання знань можуть бути вчитель, мережа Інтернет, медіапростір тощо, учням потрібно навчатися не тільки сприймати отриману інформацію, а й уміти опрацьовувати, осмислювати її, використовувати, застосовувати в конкретних життєвих умовах, адаптувати отримані знання у нестандартних ситуаціях. [5.c.127] Для того,щоб мотивувати учнів до вивчення іноземної мови вчитель шукає різноманітні шляхи і підходи.Нестандартним і цікавим підходом є методика CLIL (Content and Language Integrated Learning). За таким підходом мова виступає не лише як мета, а й як засіб опанування інших дисциплін. Учні одночасно засвоюють знання з певної дисципліни (біологія,фізика,хімія,економіка) та вдосконалюють знання іноземної мови. Уроки стають більш інтерактивними, практичними й захопливими. Основна ідея CLIL полягає в тому, щоб використовувати мову як засіб комунікації та навчання, а не тільки як академічний предмет. Це мотивує учнів активно користуватися мовою для розв’язання практичних завдань, дискутування та критичного мислення. Учні підвищують рівень мовної компетенції природно,