Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science: Challenges and Perspectives‖ (February 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - London, United Kingdom, 2026. - 121 p.

92 змісту загальної середньої освіти засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів в освітні програми запроваджені наскрізні змістові лінії. Серед інших - наскрізна змістова лінія «Екологічна безпека і сталий розвиток», що має забезпечувати формування в учнів екологічної компетентності, посилення соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і сталого розвитку суспільства. Провідна і найважливіша роль у формуванні екологічної компетентності учнівської молоді належить освітньому закладу. Так, у початкових класах забезпечуються елементарні знання про природу та взаємозв’язки у ній, взаємодію і взаємовплив людини і природи, розвиток ціннісного ставлення до природи як джерела задоволення естетичних, пізнавальних, рекреаційних та інших потреб особистості, формування елементів здорового способу життя та навичок екологічно доцільної поведінки. В 5-9 класах забезпечується базовий рівень екологічної освіти, оволодіння основами екологічної культури. Учні старших класів повинні добре орієнтуватись в екологічних проблемах України та світу, бути обізнаними в екологічному законодавстві. В цілому у старшокласників має бути сформована особистісна екологічна позиція і вміння її відстоювати в умовах правової демократичної держави. Науковці виділяють три компоненти екологічної компетентності, які необхідно формувати в освітніх закладах, зокрема:  Мотиваційно-ціннісний – сукупність потреб, мотивів, інтересів, ціннісних орієнтацій, спрямованість на реалізацію професійних здібностей.  Когнітивно-діяльнісний – сукупність екологічних знань, умінь і навичок, практична готовність до здійснення екологічно доцільної діяльності.  Особистісно-рефлексивний – сукупність важливих для екологічної діяльності особистісних якостей – співробітництво, гуманізм, відповідальність, оптимізм, емоційна стійкість, рефлексія. Формування екологічної компетентності забезпечується реалізацією принципів: