Proceedings of the International scientific and practical conference ―Modern Science: Challenges and Perspectives‖ (February 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - London, United Kingdom, 2026. - 121 p.

93  інтеграції – розробка інтегрованих і варіативних курсів з урахуванням гуманітарних і професійних знань;  системності – системне отримання екологічних знань щодо взаємодії «людина – природа», умінь і навичок екологічної діяльності;  безперервності – безперервний характер отримання екологічних знань учнями в освітньому процесі;  взаємозв’язку – взаємозумовленість цілей, завдань, методів, форм і прийомів навчання при визначенні змісту дисциплін на кожному етапі формування екологічної компетенції;  єдності відбору змісту дисциплін, - що дозволяє осмислити важливість і значущість екологічних знань в єдності з іншими знаннями. Найпоширенішою формою екологічної освіти нині є насичення предметів природничого циклу екологоосвітнім матеріалом протягом усього періоду навчання. Озброївши учнів науковими знаннями про об'єкти і явища природи, ми формуємо основні рівні екологічної компетенції. Адже захищати і любити можна те, що добре знаєш і про що дбаєш. На розвиток екологічної компетентності учнів у процесі вивчення біології та хімії впливають три взаємопов’язані складові: екологічні знання, екологічні переконання, екологічна діяльність.