Proceedings of the International scientific and practical conference ―Future of science, digital technologies and cultural transformations‖ (July 21-23, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Seoul, Republic of Korea, 2025. - 102 p.

45 • Малювання планет, створення моделей Сонячної системи. «Будуємо міст» • Вивчення типів мостів, прикладів із життя. • Побудова моделей із LEGO, паличок, паперу. • Перевірка на міцність: яка конструкція витримає більше вантажу? «Чарівне насіння » • Посів рослини, спостереження за ростом. • Вплив води, світла, ґрунту. • Створення «щоденника спостережень» та малюнків. «Сонячна енергія» • Вивчення властивостей сонця, створення простих сонячних колекторів (наприклад, з фольги й чорного паперу). • Експерименти з нагріванням води. STEM-проєкти не потребують складного обладнання. Найважливіше — це інтерес, свобода дій та підтримка з боку педагога. РОЛЬ ВИХОВАТЕЛЯ У STEM-ПРОЦЕСІ Вихователь у системі STEM-освіти виконує роль не лише наставника, а й партнера, модератора, фасилітатора навчального процесу. Його головне завдання — створити такі умови, в яких дитина захоче досліджувати, самостійно шукати відповіді, не боятися помилятися. Основні функції вихователя у STEM: 1. Мотивувати . Вихователь повинен запалити інтерес до дослідження. Це може бути запитання, спостереження, загадка, цікава подія або предмет. 2. Організовувати середовище. Сприяти створенню умов для STEM- діяльності: від добору матеріалів до облаштування зон у групі.