Proceedings of the International scientific and practical conference ― Safiye Ali Forum: Women, Science & Society‖ (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Istanbul, Turkey, 2025. — 57 p.

28 зростання. У початковій школі, зокрема у процесі навчання математики, це передбачає не лише опанування обчислювальних навичок чи алгоритмів розв’язання типових задач, а й розвиток здатності застосовувати математичні знання у повсякденному житті, формувати логічне, критичне мислення, уміння аналізувати, аргументувати власну позицію, а також працювати в команді. Як зазначає Княжева І. А., компетентність має розглядатися не лише як результат, а й як процес — багатовекторний, особистісно орієнтований і соціально значущий [1]. Компетентність у цьому розумінні охоплює не лише володіння знаннями, а й здатність ефективно їх застосовувати у життєвих і навчальних ситуаціях, що є основною метою математичної освіти в початковій школі. Попри гуманітарний профіль, Школа гуманітарної праці надає особливого значення математичній освіті, розуміючи її роль у формуванні всебічно розвиненої особистості. Для вчителя початкової школи компетентнісний підхід - це ключ до того, щоб зробити математику зрозумілою, цікавою та практично корисною вже з перших класів. Суть компетентнісного підходу. Компетентнісний підхід - це орієнтація не лише на засвоєння знань, а на формування здатності учня використовувати їх у реальних умовах. У викладанні математики це означає розвиток таких навичок, як:  уміння логічно мислити і робити висновки;  здатність вирішувати нестандартні завдання;  застосування знань у повсякденних ситуаціях;  самостійна і командна робота;  уміння обґрунтовувати свою думку. Компетентнісний підхід є провідною ідеєю реформування сучасної освіти. За визначенням О. Савченко, компетентність — це «динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей, що визначає здатність особи успішно діяти» [2]. Реалізація на практиці.