Proceedings of the International scientific and practical conference ― Safiye Ali Forum: Women, Science & Society‖ (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Istanbul, Turkey, 2025. — 57 p.

29 У Школі гуманітарної праці уроки математики в початкових класах поєднують класичну логіку викладання з елементами сучасного підходу: Завдання з контекстом. Замість абстрактних прикладів учні працюють із життєвими ситуаціями: покупки в магазині, планування поїздки, обрахунок часу. Такі вправи формують у дітей фінансову грамотність, розвивають навички планування та логічного мислення. Учні поступово вчаться аналізувати свої дії, робити усвідомлений вибір і обґрунтовувати його. Робота в групах сприяє розвитку комунікаційної компетентності та вмінню ефективно взаємодіяти. Приклад №1 Завдання: «Допоможи підібрати фрукти для пікніка». Учень отримує картки:  яблука — 3 шт.  банани — 2 шт.  груші — 4 шт. Потрібно підрахувати загальну кількість фруктів і розподілити їх на 3-х дітей порівну. Компетентності: рахунок до 10, початкове уявлення про ділення, логіка, прийняття рішень. Таким чином, впровадження таких практичних завдань у навчальний процес - це важливий крок до формування у молодших школярів компетентностей, необхідних для успішного навчання і соціалізації. Інтегровані уроки. Це навчальні заняття, які поєднують кілька предметів або навчальних сфер в одному уроці. Інтеграція предметів дозволяє створити цілісне уявлення про навколишній світ. В умовах НУШ інтегроване навчання сприяє формуванню міжпредметного мислення, критичного аналізу та узагальнення знань. Це відображено у працях Н. Бібік, Т. Ладивір, І. Шияна У початковій школі, зокрема у Школі гуманітарної праці, інтегровані уроки математики з літературою, природознавством або мистецтвом дозволяють ефективніше формувати компетентності: