Proceedings of the International scientific and practical conference ― Safiye Ali Forum: Women, Science & Society‖ (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Istanbul, Turkey, 2025. — 57 p.

30 Математичні поняття діти опановують через творчі завдання, пов’язані з літературою — наприклад, розв’язують задачі за мотивами казок або створюють власні математичні історії. На уроках природознавства учні вчаться вимірювати довжину, вагу, час, а результати фіксують у вигляді таблиць і графіків, формуючи навички аналізу даних. А під час занять з образотворчого мистецтва, створюючи малюнки чи аплікації, діти розраховують кількість матеріалів, що допомагає краще зрозуміти пропорції, кількість і форму. Такі інтегровані підходи роблять математику живою та практичною. Приклад № 2 Математика в темі казки, де діти рахують героїв, порівнюють кількість предметів або вимірюють довжину маршруту. Тема: "Подорож у казковий ліс" (література + математика)  Читання казки про збирання ягід.  Додавання/віднімання зібраних ягід.  Побудова карти маршруту та вимірювання відстаней. Інтегровані уроки сприяють розвитку не лише предметних компетентностей, а й комунікативних, творчих і критичних навичок, що є фундаментом компетентнісного підходу. Проєктна діяльність. Це ефективна форма навчання, що сприяє розвитку в учнів умінь планувати, досліджувати, працювати в команді та застосовувати набуті знання на практиці. Вона ідеально відповідає ідеї компетентнісного підходу, адже орієнтована на реальні життєві ситуації та активне творче мислення. Навчальні проєкти активізують учнів, дають змогу поєднувати теоретичні знання з практикою. Учні вчаться планувати, співпрацювати, відповідати за результат. Цей підхід підтримується ідеями Л. Виготського про зону найближчого розвитку та теорією діяльнісного навчання [3]. Приклад № 3