Proceedings of the International scientific and practical conference ― Safiye Ali Forum: Women, Science & Society‖ (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Istanbul, Turkey, 2025. — 57 p.

33 Учитель перестає бути лише джерелом знань. Його функція - організовувати діяльність учнів так, щоб кожен міг проявити себе, зробити відкриття, поставити запитання і знайти відповідь. Компетентнісний підхід вимагає від педагога:  планування діяльнісного уроку;  формування цілей, зрозумілих для учнів;  рефлексії результатів навчання;  оцінювання не лише правильності, а й процесу мислення. А. Кияновський наголошує, що сучасний педагог повинен вміти організовувати роботу з розв’язання творчих завдань, проявляти ініціативу та самостійність, що є новим професійним орієнтиром для вчителя. Відповідно до базового принципу Нової української школи, педагогіка партнерства виступає фундаментом освітнього процесу, де вчитель зберігає ключову роль – навчати мислити і відкривати безмежні горизонти культури [5]. Саме ці чинники забезпечують ефективне впровадження компетентнісного підходу в початковій школі. Висновки Компетентнісний підхід до викладання математики в початковій школі змінює традиційне уявлення про навчання. Якщо раніше головним було просто запам’ятати правило і правильно розв’язати задачу, то сьогодні важливо, щоб дитина розуміла , навіщо їй ці знання і як застосовувати їх у житті. На уроках це проявляється у використанні ситуацій, близьких до повсякденних: покупка товарів, планування маршруту, обрахунок витрат. Учні не просто рахують — вони аналізують, ставлять запитання, дискутують і знаходять рішення разом. Проєкти, групова робота, інтегровані заняття - усе це допомагає сформувати не лише математичну грамотність, а й критичне мислення, вміння спілкуватися і працювати в команді. Саме такі навички потрібні сучасній дитині в реальному світі, а не лише на контрольній.