Proceedings of the International scientific and practical conference ― Safiye Ali Forum: Women, Science & Society‖ (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Istanbul, Turkey, 2025. — 57 p.

39 чи інший день. Але він знав що необхідно зацікавити дітей, щоб вони з радістю, інтересом ішли до школи . У такій школі дитина ставала центральною фігурою, все було зосереджено навколо неї: її можливостей, потреб, бажань і максимально сприяло їх реалізації. В основі педагогіки партнерства, на засадах якої працюватиме нова школа - спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками. Концепцією визначені і основні принципи цього підходу: повага до особистості, доброзичливість і позитивне ставлення, довіра у відносинах, стосунках, діалог-взаємодія-взаємоповага, розподілене лідерство, принципи соціального партнерства. Система виховання В. Сухомлинського орієнтована на реалізацію наступних методичних та педагогічних позицій. По-перше . Суспільна сутність людини виявляється у її відносинах та взаєминах з іншими людьми. Процес прилучення особистості до суспільства, за Сухомлинським, є соціалізацією [5, с. 448] . Сьогодні всі ми є свідками стрімкої зміни ідей та знань. Ці зміни відбуваються швидше, ніж змінюються покоління. Саме тому є необхідність у відпрацюванні механізму оновлення змісту навчання. Необхідність таких змін була передбачена ще В. О. Сухомлинським. Не випадково, у школі, якою він керував, щороку перед початком занять на засіданнях педагогічної ради обговорювався зміст програм і можливих змін. Наприклад, складався перелік практичних умінь і навичок, орфограм, якими повинні твердо оволодіти учні, розглядалися рекомендації вчителям математики, фізики, хімії, біології про те, які і скільки задач треба розв'язати протягом року, які залікові практичні роботи виконати, а також уточнювалися теми письмових робіт, творів для кожного класу, теми рефератів для учнів старших класів. У науковому арсеналі В. О. Сухомлинського немає такого терміну, як корекція спрямованості навчального процесу. Але педагог наголошує на необхідності навчатися упродовж всього життя. Тому він надавав великого значення формуванню і розвитку потреби в самоосвіті. Самоосвіту