Proceedings of the International scientific and practical conference ― Safiye Ali Forum: Women, Science & Society‖ (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. - Istanbul, Turkey, 2025. — 57 p.

42 людини. Не сказати людині здрастуйте — значить виявити своє моральне невігластво. Слово «здрастуйте» має чудодійну властивість. Воно пробуджує почуття взаємного довір'я, зближує людей, відкриває їм душі. Звертаючись один до одного з проханням, ми говоримо: будь ласка. У цьому простому й чудовому вислові, що здатний чудодійно впливати, захована наша повага до гідності людини, шанування в ній самостійності, незалежності, доброї волі» (В. Сухомлинський) [8, с. 217]. Оволодіння рідною мовою визначає багатство, широту інтелектуальних та естетичних поглядів особистості, а тому педагог вимагав, щоб учителі всіх предметів збагачували активний словниковий запас дітей, привчали їх думати, користуватися внутрішнім мовленням, правильно передавати свої думки усно й на письмі. Концепція «Нової української школи» також серед життєво важливих компетентностей на першому місці позиціонує спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами. Це вміння усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення ролі ефективного спілкування. По-четверте . Гуманізація освіти за В. О. Сухомлинським передбачає, насамперед, сприяння розвитку творчих можливостей людини, іі здатноті до пошуку нових знань, її інтелектуальної свободи, вміння оцінювати свою роботу і свої вчинки, створення максимально сприятливих умов для розкриття особистості. Він вимагав, щоб кожній людині з дитинства прививали доброту, справедливість, чесність. Виняткову увагу В. О. Сухомлинський приділяв вихованню почуттів. Йому належить пріоритет в необхідності виховувати у дітей непопулярні в тих умовах цінності: терпимість, милосердя, людяність. В працях В. Сухомлинського сформульовані основні завдання виховання і змісту духовності школяра, розкриті шляхи і методи її формування. У творчій співпраці з учителями Павлиської середньої школи Василь Олександрович