Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and art in global context (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. – Dresden, Germany, 2025. - 140 p.

106 спеціальні функції: спонукають дітей розмірковувати над складними проблемами, які найчастіше не мають єдиного «правильного» рішення, та обговорювати їх; сприяють розвитку мислення, мовлення й інших пізнавальних здібностей дошкільників; навчають шукати відповіді на будь-які складні питання, з якими ми стикаємося в реальному житті, знаходити рішення або робити свідомий вибір серед кількох рівноцінних позицій. Постановка педагогом відкритих запитань зазвичай передбачає обмін дітьми думками та ідеями, їх порівняння, пояснення та обґрунтування. Володіння майстерністю уточнювальних запитань дозволяє конструктивно й уважно вести розмову, бути не просто цікавим співрозмовником, а допомагає у будь-якому випадку налагодити контакт. Безперечно «навчання через гру» є цінним фундаментом творчості та розвитку в дошкільному віці і щоб ця робота була ефективною та результативною, сприяла розвитку компетентностей дітей, педагогу потрібно дотримуватись певних порад: 1. Правило легкого старту. 2. Не нав‘язувати власні ідеї, а допомогти дитині реалізувати свої задуми. 3. Заохочувати і підтримувати сам процес, у якому перебуває дитина. 4. Невдача – це не привід кидати розпочате, а можливість спробувати знову. 5. Варіанти, запропоновані дитиною, мають право на існування, вони цінні для педагога. 6. Заохочувати і схвалювати спроби кожної дитини. 7. Надавати дітям можливість вигадувати ігри та правила до них. 8. Під час роботи може спостерігатися шум, розмови – не варто вимагати цілковитої тиші. 9. Матеріал має знаходитись у вільному доступі для дітей, але під постійним контролем вихователя. Тому в дошкільному віці важливо створити умови для накопичення рухового досвіду, розвитку ручної вмілості. Діти отримують чуттєвий досвід,