Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and art in global context (July 8-10, 2025) / OP website: www.naukainfo.com. – Dresden, Germany, 2025. - 140 p.

97 «Школа повинна дати те, чого треба життю». Михайло Грушевський Шановні колеги! Освітня реформа в Україні, яка реалізується через концепцію Нової української школи (НУШ) [1], поставила перед учителями завдання: зробити навчання максимально кориснішим для подальшого життя, дієвішим, навчити дітей у цьому процесі здобувати знання протягом усього життя. Уроки української мови та літератури допомагають сформувати свідомих мовно освічених, всебічно розвинених , мислячих громадян України. Одним із методів для цього є проєктне навчання, ефективність якого підтверджена світовою практикою. Що таке проєктне навчання? Це метод, навчаючись за яким, учні, певний час досліджуючи і реагуючи на справжні, цікаві та складні питання, отримують потрібні знання та навички. Сьогодні перед учителями постав новий виклик НУШ – потреба в активному діяльнісному навчанні. Саме тому вкрай актуальним є застосування в роботі методу проєктів. Він базується на практичному вирішенні проблем. Дослідницька діяльність є одним з ефективних способів залучення учнів до активного навчання. Творчі завдання сприяють розвиткові уяви та індивідуальності учнів, надають можливість знайти оригінальні підходи до вирішення складних завдань. Важливу роль у реалізації діяльнісного підходу відіграють цифрові технології. Адже вони роблять процес навчання для учнів цікавішим, ефективнішим, більш сучасним, стимулюють активно застосовувати отримані знання на практиці. Проєктне навчання активізує пізнавальну мотивацію, сприяє глибшому розумінню навчального предмета, формує критичне і творче мислення, розвиває навички комунікації та командної роботи, вчить учнів самостійно організовувати свою діяльність, дозволяє застосовувати знання та навички